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践行生本教育理念打造政治高效课堂

时间:2016-12-02 16:55来源:未知 作者:admin 点击:
一、精心备课,优化导学案 教学目标是教学的起点和归宿,统率着教学的全过程。高效的政治课堂教学应是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标主线错落有致、纵横交织的合理展现和有序推进,在知识与技能上落脚、在过程与方法中提高、在情感态度和

  一、精心备课,优化导学案
教学目标是教学的起点和归宿,统率着教学的全过程。高效的政治课堂教学应是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标主线错落有致、纵横交织的合理展现和有序推进,“在知识与技能上落脚、在过程与方法中提高、在情感态度和价值观上升华”,处处彰显课堂教学的厚重和丰实。要实现这样高效的政治课堂教学目标关键在教师,在于教师精心备课,优化学法。对此,教师要依据学习目标设计出有效且操作性强的导学案。要优化导学案,使学生在导学案的指导下,能从整体上把握新知,了解学习内容;能让不同层次的学生都积极主动地参与学习;能引导学生对学习的重难点进行分解,推动学生质疑问难,确保学生在学习中的主体地位得以体现,实现学生学习的最大效益,最大限度地为生生、师生“互动、合作探究”做好准备。
二、精趣导入,催化自主学习
兴趣是促使学生学习的兴奋剂,是学生获取知识的巨大内驱力。瑞士心理学家皮亚杰说过:“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的学习,就没有智慧和灵感。课堂导入是教学的“序幕”。教师要选取健康向上、生动有趣、直接关联学习内容的漫画、故事、社会热点,或创设与学生生活紧密相关的问题情境等进行导入,吸引学生进入学习者、探究者的角色,引转学生自主学习的思维机器,使学习成为学生的自我需要。自主学习质量的高低决定着展示和质疑水平的高低。只有学生积极自主先学,课堂上各种对话才有基础,才能引起共鸣,才能有教学效果。
三、精彩交流,活化合作探究
针对课前下发的导学案,教师给学生足够的时间在小组内进行交流讨论。交流是否精彩,不仅与学生自主学习质量有关,还与小组成员能不能默契合作有很大关系,直接影响到高效课堂的实现。小组文化建设是学生精彩交流、高效合作学习的核心和关键。要加强小组文化建设,教师必须按照优势互补的原则,结合学生特点灵活机动地分组,建立动态的合作学习小组。教师要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神,增强小组内的凝聚力。教师要组织学生讨论,制定出可操作性的、能落到实处的评价和激励机制,使每个学生都能担任不同的角色,保证小组每个成员在完成每一个环节时做到积极、专注、有序、互助,并得到一定程度的强化,形成一定的对话、共事、倾听等合作技能,从而提高合作效率,促进小组合作学习良性循环,实现合作学习的目标。
四、精美情境,融化教学重点
经过班级讨论,在较短时间内无法解决而又需要学生掌握的,才是教师教学的重点。对教学重点,教师直接讲解既不符合生本教育理念的要求,又无法达到最佳的学习效果。生本高效课堂,需要教师坚持“三贴近”原则,根据教学目标和内容,从学生的认知实际出发,或优化教材素材,或巧选贴近学生生活的素材,或巧用热点素材,以教学内容的理论逻辑为支撑,创设精美的教学情境,巧妙设置有利于理解、掌握教学重点的问题,引导、组织学生通过合作探究的途径,由浅入深,由易到难,循循善诱,解决一个个情境问题,最终达到融化教学重点,实现三维目标的有机统一。
五、精选习题,强化巩固提高
教师要立足课标和考试说明,根据学生最近发展区,针对学情,选取经典、有梯度、能够考查学生对主干知识、核心内容和基本技能掌握情况的试题让学生做,让绝大部分学生通过练习感受到自己的进步、分享到成功的喜悦、增强学习的信心。对于错题,经历“小组合作、全班交流、教师点拨”之后,教师还应引导学生针对题目作变形探讨,把“死”题讲“活”。
践行生本教育理念,打造政治高效课堂,要求政治教师不断学习,坚持“先做后学、先学后教、多学少教、以学定教”的教学方式,遵循合理的教学流程,科学有效地组织、引导、激发、促进学生自主合作探究学习,真正让学生动起来,让课堂活起来,使课堂成为师生互动、生生互动、绚丽多姿的舞台,从而打造高中政治高效课堂。 

(责任编辑:admin)
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