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素质教育背景下初中音乐教学的对策

时间:2017-03-09 14:55来源:未知 作者:admin 点击:
在进行音乐课程教授的過程中,教师可以引导学生们去感受音乐的趣味,提升他们对于音乐的学习积极性。不过相对的,教师也需要进行创新,采取一些积极有效的教学方式,在不断探索和创新的过程中培养学生们主动、积极的学习兴趣,继而培养具备高素质的学生。 一

   在进行音乐课程教授的過程中,教师可以引导学生们去感受音乐的趣味,提升他们对于音乐的学习积极性。不过相对的,教师也需要进行创新,采取一些积极有效的教学方式,在不断探索和创新的过程中培养学生们主动、积极的学习兴趣,继而培养具备高素质的学生。 
  一、目前的不足之处 
  (一)音乐课程不受重视。很多初中都不重视音乐课程的教学,连最基本的课时都无法保证,自然会降低初中阶段的音乐教学质量水平。在仅有的课程当中,也很难起到理想的教学效果。尤其是初三年级的学生,很多学校为了升学率的提升甚至将原有的音乐课程直接取消掉,严重阻碍初中阶段的音乐教学发展。 
  另外,在音乐教学的内容上,整堂课都是进行理论知识的阐述,很少有内容上的延伸和课外拓展,令学生们了解得非常不全面,影响其学习热情,不符合素质教育的相关要求。 
  (二)仅强调理论教学。初中阶段很多学校的音乐课都得不到重视,而且很多音乐教师也仅仅在课堂上强调一些基础的音乐知识,严重地忽视了学生们在课堂当中的实际体验以及关注程度。尽管对初中阶段的学生而言,音乐的相关理论知识属于基础性内容,不过进行音乐教学最主要的目的依然是提升学生们的情操和音乐情趣,传统的理论教学模式十分不适合音乐课程的教学,也很难调动学生们的兴趣,进而阻碍教学质量以及教学效果。 
  (三)教学的模式和方法都比较刻板。初中阶段的音乐课堂当中,大多都是和其他课程一样,教师在讲台上讲述,教学主体性过于强烈,导致学生在课堂当中的主体性被大大削弱,同时教师和学生间相互沟通交流的频率也非常少,导致课堂死气沉沉、十分枯燥,令学生们彻底丧失对于音乐的兴趣,教师也没有办法调动学生们的学习积极性。 
  二、解决措施 
  (一)重视音乐教学。伴随着不断深入开展的素质教育以及新课改,大部分初中都开始重视音乐教学对学生们起到的积极影响,而且也逐渐地将音乐课程引入到了教学工作中,这样不但保证了音乐课程的课时,同时也不会令其他课程影响到音乐课程的时间。 
  (二)确定教学目标。对中学生来说,初中是非常重要的一个成长阶段,在此期间,学生们需要构建正确的“三观”,而音乐课程的顺利开展就能够起到比较理想的引导效果,能够有效培养学生情趣,提升学生们的逻辑思维以及形象思维。由此我们可以认为,初中阶段需要给学生们带来更加完善的学习环境,并且规划出比较恰当的教学目标,有效推进学生们的全方位发展。 
  (三)拓展教学内容。学校如果想要让学生们能够更好地发展,就不能单一地将音乐课程的教学限制在课本当中。音乐课程不是刻板的书面化知识,它是一种比较宽泛且灵活的新型艺术形式,假如教学形式单调,就可能会让学生们产生厌烦和消极情绪,很难令学生们真正地感受到音乐教学的实际价值。所以教师需要对课本音乐教学内容予以适当拓展,令学生们能够了解到不同的音乐知识,提升他们的学习兴趣。 
  比方说,在学习《彩色的中国》这节课时,教师可以先给学生们播放音乐,引导他们思考,该音乐主要描绘的是怎样的一幅画面,并且从音乐当中透露出来的是怎样的情感,鼓励他们发挥自己的想象力以及创造力,之后交流自己的看法。借助这样的形式,学生们能够感受到音乐所拥有的魅力,同时激发他们的爱国情怀。 
  (四)综合使用多媒体进行教学。如今计算机和网络得到了广泛发展。教师可以积极地利用多媒体手段来提升教学质量水平。多媒体技术能够全面地展现文字、图像等,全方位刺激学生们的感官,对于音乐教学来说是非常有意义的。 
  比方说在教学《让世界充满爱》时,老师可以通过多媒体给学生们播放世界各个地区“爱”的画面,或者希望小学等资料片,让学生们能够在真实的画面和音乐的烘托下形成良好且积极的思想品质。 
  三、结语 
  音乐学科对于学生们来说是任何学科都无法替代的,它能够陶冶学生的情操,同时还能够令学生实现全面发展。在素质教育的大背景下,作为学校的管理者,必须要加强音乐教学的重视程度,对出现的一些问题予以适当的解决,帮助学生全面发展。 
  参考文献: 
  [1]闻英莉.素质教育背景下初中音乐教学的对策[J].教育教学论坛,2013(45). 
  [2]王媛.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].音乐时空,2014(21). 
  [3]毛婷婷.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].中学课程辅导:教师教育,2015(2).

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