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音乐教育专业声乐教学改革

时间:2017-03-09 14:56来源:未知 作者:admin 点击:
音乐教育,以学生为核心,以培养学生综合能力和素质教育为目的,从而有效开展专业声乐教学,并且在音乐教学过程中,通过歌唱的方式让学生感知音乐,通过表演的方式帮助学生正确理解音乐背景,进一步培养学生对音乐的热情,在潜移默化中形成一种和谐、团结向

  音乐教育,以学生为核心,以培养学生综合能力和素质教育为目的,从而有效开展专业声乐教学,并且在音乐教学过程中,通过歌唱的方式让学生感知音乐,通过表演的方式帮助学生正确理解音乐背景,进一步培养学生对音乐的热情,在潜移默化中形成一种和谐、团结向上的集体精神。因此,本文针对专业声乐教学改革展开论述。 
  一、去其教材糟粕,取其精华 
  音乐教学过程中,常常因为教学重点不明确而使学生失去学习音乐的兴趣,因此,教师应从教材中筛选一些适合学生学习的内容,让他们了解声部类型、演唱程度和声乐表现等。在音乐教学中拥有明确的教学目的,会使教学进程事半功倍。在挑选出适合学生学习的音乐基础知识时,也应该注意对知识的巩固和强化,使学生能够主动将课本知识运用到实际生活中,真正實现“学中用,用中学”的教学目的,并且也能够将“温故而知新”的思想融入到音乐教学中,促进教学质量的提升。 
  例如,教师可以从理性的角度,在乐曲选集中合理划分曲目的难度,能够有效、有节奏地对学生进行分层教学,实现“由浅入深”“化繁为简”的学习过程。教师还可以在选取教学内容时参考音乐教学大纲的要求,让学生在学习的过程中了解曲调的节拍、掌握气息的调整,以及歌唱时对作品力度的把握。另外,在教学内容中适当融入中西方文化背景的介绍,通过“引经据典”的方式正确引导学生有效进行声乐训练。 
  二、立足长远发展,完善教学 
  音乐专业教学是一项长期工作,应该立足学生的长远发展来设计教学准则和教学方法。因此,教师在传授学生音乐专业知识的同时,也需要关注他们的思想教育,从而让他们能够在这样的教学进程中感受到声乐专业的“魅力”,从而构建出一个完善的、全面的教学体系,帮助学生能够胜任今后的工作岗位。 
  音乐教材中既有基础的教学内容,也有复杂的教学内容,因此教师要从不同的角度来讨论如何完善声乐教学结构。例如,对于音乐基础能力的教学,教师可以先利用以前学习过的生物知识进行延伸,向学生讲述“歌唱的器官构造”,以此来引入“声乐演唱的语言基础”,在循序渐进中进行有节奏的声乐训练。对于较为复杂的教学内容,教师可以结合生活中的实际,让学生根据生活经验来记忆声乐知识,从而正确引导学生在韵母的发音、声调的变化、音素和音节的不同等方面“化繁为简”。还可以用生活中常见的水滴声来介绍音调;用敲击装着不同水量的杯子来引入音色。 
  三、更新教学观念,提升技巧 
  音乐的学习,不仅仅需要理论基础作支撑,同时还需要能够将音乐知识运用到歌唱、演奏之中。教师要启发学生在课上和课下进行自主思考和自主训练,进而领悟音乐带来的魅力。用实践来引发学生进行音乐知识的运用也能够将“以人为本”的音乐教学理念贯彻落实到位。因此,教师可以在专业声乐教学中增加师生之间的互动,将学生转变为教学中的主体,用饱满的热情引领他们走进音乐教学的课堂中,正确对待学生的建议和要求,从而真正实现尊重个体差异和发挥学生主观能动性的教学准则。 
  音乐来源于生活中的每一处细节,要帮助学生发现音乐中的“美”,体会到音乐中的“情”。让学生用自己丰富的想象力和创造力编写一段美妙的乐曲,并且,教师要适当给予鼓励,使音乐教学工作和学生的生活紧密相连,从而促进学生综合素质的培养。例如,教师可以在音乐教学过程中让学生亲近生活,带领他们去户外探索大自然的美好,感受大自然的声音,在开阔的视野和放松的心情下进行音乐知识的学习,通过这种户外学习的方式,能够改变传统的音乐教学理念,使音乐教学变得更有意义。 
  综上所述,音乐教育不仅需要教师的辛勤付出,也需要学生在教师的正确引导之下进行学习,同时,在声乐教学过程中要结合教学设备,用“音”感化学生,用“形”吸引学生,用有效的教学策略克服现代教学中的难点,以此推动声乐教学不断发展、进步。 
  参考文献: 
  [1]卢富强.探索高职院校音乐教育专业声乐教学改革的效果[J].云南社会主义学院学报,2013,(5):298. 
  [2]李铁林.新《音乐课程标准》下的高师音乐教育专业声乐教学改革[J].戏剧之家,2013,(7):120-121.

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