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谈提高高中语文课堂教学有效性策略

时间:2014-06-10 11:08来源:未知 作者:admin 点击:
摘要:在高中的所有科目中,语文是其中一门相对好学的科目,但是要学好这门课也不是一件容易的事情。学生平时主要掌握一些基本的语文知识,这些知识大部分仅仅是在语文课堂上获得的,面对这样的实际情况,提高语文课堂的教学有效性显得至关重要。本文就如何

  摘要:在高中的所有科目中,语文是其中一门相对好学的科目,但是要学好这门课也不是一件容易的事情。学生平时主要掌握一些基本的语文知识,这些知识大部分仅仅是在语文课堂上获得的,面对这样的实际情况,提高语文课堂的教学有效性显得至关重要。本文就如何提高语文课堂教学的有效性策略进行探索,以期为今后提高语文课堂教学的有效性提供略微参考。 
  关键词:高中语文;课堂教学;有效性;自主;创新 
  小学生学好语文较多的是通过背诵,而高中语文如果只是通过这种方式则不行了,高中语文更需要着重培养学生思维,学生在高中阶段的思维最活跃,对事物的感受能力、鉴赏能力都是一个高峰。这时候学好语文将会给予学生最大的滋养。随着新高考改革方案的推行,学好语文也成了重头戏。面对如此激烈的竞争,语文教师要提高课堂教学的有效性[1]。 
  一、课堂以学生为主体,启发、引导学生的思维 
  在语文学科教学中,要注重培养学生的创新能力,在教学过程中,要改变课堂的教学模式,把学生放在主体地位上,让学生的自主意识增强。在教学过程中不断培养学生的创新能力,学生往往在比较宽松、自由的学习环境中,对知识的获取量多。这就需要教师在课堂中要建立一种和谐民主的教学氛围,转变教学观念,与学生之间的关系是平等的,这样学生才能发挥出自己的创造能力,给学生更多的表现机会,主动说出自己的想法。同时,教师也要鼓励学生“标新立异”,调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性,在参与中动手、动口、动脑,增长智慧和能力。 
  学生回答问题的思维都不一样,针对回答问题出现的求异思维,教师不应该进行批评,而要给予鼓励,让学生带着成功的情绪去学习,在这种情绪的激励下,学生的内在潜能得到最大的发挥。通过建立新型的师生关系,不仅可以锻炼学生对课文知识内容的理解,而且还能在学习探讨的过程中对语文的阅读活动加深理解。 
  因此上好一节有效的语文课,一切应该以学生的兴趣爱好为主,让学生成为课堂的主人,教师主要起引导的作用,以学生的兴趣爱好为中心,设计一些问题,调动学生的学习积极性,主动参与到课堂中,让学生的思绪飞扬,创造性地学习。 
  二、进行有效的方法指导,让学生会上语文课 
  大部分学生语文成绩不太理想,究其原因是不会学习,这就需要教师在讲授知识的同时,还应该教会学生如何有效学习的方法。一位优秀的老师,在课堂上传授的不仅是知识,同时还应教会学生如何学习。语文这门课主要是注重培养学生的听说读写能力,而这种综合能力的培养,唯独在语文课堂中才能有很充分的体现,学生通过教师的引导,学会如何阅读和学习,对课文所表达的情感能够深刻体会,把握课文的主题。有效提高课堂45分钟,让学生的学习成绩更上一层楼。 
  学生学会听课也很关键,这就要求学生要将自己的各个器官和谐地调动起来。眼、耳、手要协调,能听出老师所讲的重点和弦外之音;手要有选择地记,将重点和难点着重记下来,听课要以理解为主,要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解、死记硬背的知识是不会长久的。因此,要做到听觉和视觉并用,边听边思,在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考,录音机式地听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识,更谈不上培养创造性思维能力。以思促听,能知其然也能知其所以然[2]。 
  三、采用多元化教学,激活语文课堂 
  教师要调动学生的学习积极性,就要在教学形式上进行创新,学生最喜欢的课堂应该是生动活泼的,在这样的学习环境下,学生的学习兴趣提高了,自然会主动参与课堂。因此,教师在课堂上,可以通过采用讨论式、演讲式等多种教学形式进行,灵活多样的教学方法让全体学生都参与到课堂中。 
  随着信息化社会的发展,学校的教学设备也在不断地更新,更多的教学手段走进学校,教师将现代课程与科学技术的整合,不仅可以使得教学容量增大,而且也能提高学习的效率。有感情的朗读和优美的旋律,能抒发学生的情感,陶冶他们的情操。在语文教学中,适时、优美的音乐,能起到意想不到的效果,让学生不由自主地爱上语文这门课[3]。有效地运用多媒体课件,使得语文课堂生动、活跃,加宽了语文学习的应用,实现语文学科的教学思想。 
  综上所述,在基础教育学科中,语文是一门比较重要的学科,教学内容要比其他学科丰富得多。教师在教学中要引导学生了解自身和社会的知识,形成科学的世界观和人生观,将课本内容进行延伸,开发更多有效的课外知识,引领学生了解自然风光和文物古迹,民俗和国家大事。作为语文课堂教学的资源,这种课堂教学与语文资源的整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力。这样,以便能切实提高我们语文课堂上的教学效率,让学生真正地喜欢语文,喜欢上语文课。 
  参考文献 
  [1]胡新生.新课标下语文课堂教学的提问艺术[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010(06). 
  [2]张丽娜,冯士宝.管中窥豹——浅谈高中语文教师课堂提问的艺术策略[J].教育理论与实践,2008(02). 
  [3]张志云.语文课堂教学中的有效提问原则谈[J].科教文汇(上旬刊),2008(07). 

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